Загальні критерії оцінювання НУШ 5-9 класів /№1185/ від 22.08.2024/
ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ “ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА”
Свідоцтво досягнень
●
Розвиває
особистісні якості в процесі фізичного виховання
●
Володіє
технікою фізичних вправ
●
Здійснює
фізкультурно-оздоровчу діяльність
Група результатів 1. Формування психічної та соціально-психологічної
сфер засобами фізичного виховання
●
Визначає
мету систематичної рухової діяльності [ФІО 1.1];
●
Формує
вольові якості у процесі виконання фізичних вправ [ФІО 1.2];
●
Розвиває
свої когнітивні властивості у процесі фізичного виховання [ФІО 1.3];
●
Виконує
різні соціальні ролі під час взаємодії у процесі рухової (спортивно-ігрової)
діяльності [ФІО 1.4];
●
Дотримується
етичних норм у руховій діяльності [ФІО 1.5]
Група результатів 2. Систематичні заняття фізичними вправами,
володіння технікою фізичних вправ
●
Демонструє техніку фізичних вправ [ФІО 2.1];
● Моделює рухову діяльність [ФІО 2.2];
● Виконує фізичні вправи під час
ігрової та змагальної діяльності [ФІО 2.3]
Група результатів 3. Усвідомлення значення
фізичної/рухової активності для підтримування стану здоров’я та задоволення у
процесі фізичного виховання
●
Пізнає
факти, явища та закономірності фізичної культури і спорту [ФІО 3.1];
●
Контролює
свій фізичний стан під час рухової діяльності [ФІО 3.2];
● Дотримується здорового способу життя
через фізкультурно-оздоровчу діяльність [ФІО 3.4];
● Дотримується правил безпечної
поведінки під час фізкультурно-оздоровчої діяльності [ФІО 3.5]
|
Бал |
ЗАГАЛЬНІ КРИТЕРІЇ |
ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ |
||
|
Група 1.
Формування психічної та соціально-психологічної сфер засобами фізичного
виховання |
Група 2.
Систематичні заняття фізичними вправами, володіння технікою фізичних вправ |
Група 3.
Усвідомлення значення фізичної/рухової активності для підтримування стану
здоров’я та задоволення у процесі фізичного виховання |
||
|
1 |
Учень
/ учениця: ● сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших
осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого / прочитаного,
припускається суттєвих змістових і логічних помилок; ● виконує частину простих завдань /
навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя; ● передає інформацію, намагається
висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні фрази. |
називає мету фізичного виховання з
допомогою вчителя; визначає необхідність прояву потрібної вольової якості при
виконанні фізичної вправи за допомогою вчителя; комунікує з іншими за потреби |
розповідає
про техніку виконання фізичних вправ; обгрунтовує підбір засобів за допомогою
вчителя |
розповідає
про історію Олімпійського руху, результати найвідоміших спортсменів на
Олімпійських, Паралімпійських іграх та інших змаганнях; описує свій фізичний
стан за суб’єктивними показниками з допомогою вчителя; описує ознаки гарного/
поганого настрою під час рухової діяльності; пояснює, як
фізкультурно-оздоровча діяльність впливає на спосіб життя та здоров’я людини |
|
2 |
Учень
/ учениця: ●
відтворює
незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих
джерел; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на прості
запитання; припускається змістових і логічних помилок; ●
виконує
прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; показує свою
зацікавленість до ідей, висловлених
іншими. ●
комунікує
з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази. |
називає
мету фізичного виховання під керівництвом вчителя; визначає необхідність
прояву потрібної вольової якості при виконанні фізичної вправи під
керівництвом вчителя; сприяє
спілкуванню та може надати пояснення власним вчинкам та виконанню рухових дій |
демонструє прості за технікою виконання фізичні вправи; обгрунтовує
підбір засобів під керівництвом вчителя |
досліджує
історію Олімпійського руху, результати найвідоміших спортсменів на
Олімпійських, Паралімпійських іграх та інших змаганнях в друкованих та
електронних джерелах за завданням учителя; описує свій фізичний стан за
суб’єктивними показниками під керівництвом учителя; пояснює, як емоції можуть заважати і
допомагати у руховій діяльності; критично оцінює різні способи
фізкультурно-оздоровчої діяльності та їхній вплив на здоров’я людини |
|
3 |
Учень / учениця: ● відтворює частину інформації,
отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у
почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання; припускається незначних
змістових і логічних помилок; ● виконує завдання / навчальні дії
за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі. ● висловлює свої думки простими
фразами/ реченнями; просить надати зворотний зв'язок щодо ступеня розуміння
та сприйняття запропонованого. |
називає
мету фізичного виховання; визначає необхідність прояву потрібної вольової
якості при виконанні фізичної вправи; підтримує спілкування в межах виконання
навчальних завдань |
демонструє
основи техніки фізичних вправ, за потреби звертаючись за допомогою;
обгрунтовує підбір засобів за завданням вчителя |
зіставляє, аналізує факти з історії
Олімпійського руху, результати найвідоміших спортсменів на Олімпійських,
Паралімпійських іграх та інших змаганнях; описує свій фізичний стан за
суб’єктивними показниками; відстежує зміни власних емоцій та їхній вплив на
його її вчинки під час рухової діяльності; відстоює власну думку щодо
ефективності різних організаційних форм, засобів та способів
фізкультурно-оздоровчої діяльності |
|
4 |
Учень
/ учениця: ● відтворює за зразком основну
інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює свої думки,
використовуючи отриману інформацію; може пояснити окремі
поняття/терміни/навчальні дії; ● виконує завдання /навчальні дії за
зразком під керівництвом учителя; виконує
обов’язки, розподілені в групі; ●
використовує
прості фрази / речення; сприяє спілкуванню та може надати пояснення у межах
запропонованої теми. |
пояснює
мету фізичного виховання та формулює завдання для її досягнення з допомогою
вчителя; намагається проявляти вольові якості під час виконання фізичних
вправ; за потреби звертається по допомогу у виконанні фізичних вправ |
демонструє виконання техніки
фізичних вправ з типовими значними
помилками; експериментує з добором відомих фізичних вправ за допомогою
вчителя |
пояснює, коментує явища та закономірності фізичної культури;
визначає об’єктивні показники власного фізичного стану з допомогою вчителя;
пояснює, як інші особи впливають на його/ її емоції під час виконання
фізичних вправ; використовує способи самооцінювання постави (соматоскопії,
визначення стереотипу сформованої постави, функціонального стану
опорно-рухового апарату) за допомогою учителя |
|
5 |
Учень
/ учениця: ● застосовує частково основну
інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання
навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; знаходить у
почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття / явища
/навчальні дії; ● виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби
звертаючись по допомогу; розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя;
виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі; ●
підтримує
спілкування в межах запропонованої
теми, використовує прості фрази / речення. |
пояснює
мету фізичного виховання та формулює завдання для її досягнення під
керівництвом вчителя; епізодично проявляє окремі вольові якості під час
виконання фізичних вправ; виконує навчальні завдання в групі відповідно до
власної ролі в команді |
демонструє виконання техніки
фізичних вправ з типовими незначними помилками; експериментує з добором
відомих фізичних вправ під керівництвом вчителя |
досліджує явища та закономірності
фізичної культури в друкованих та електронних джерелах за завданням учителя;
визначає об’єктивні показники власного фізичного стану під керівництвом
учителя; співставляє прояв емоцій іншими та оцінює їх вплив на командний
результат; використовує способи самооцінювання постави (соматоскопії,
визначення стереотипу сформованої постави, функціонального стану
опорно-рухового апарату) під керівництвом учителя |
|
6 |
Учень
/ учениця: ● застосовує інформацію, отриману
від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і
вирішення проблемних ситуацій; розуміє
і пояснює основні поняття / явища/ навчальні дії, наводить прості приклади; ● виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно;
розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх з
допомогою вчителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених
обов’язків та своєї ролі; ● спілкується у межах запропонованої
теми, використовує прості фрази / речення. |
пояснює
мету фізичного виховання та самостійно формулює завдання для її досягнення;
епізодично проявляє вольові якості під час виконання фізичних вправ; ініціює
спілкування та обговорення проблемних питань щодо командної роботи |
демонструє виконання техніки
фізичних вправ з індивідуальними помилками; експериментує з добором відомих
фізичних вправ самостійно |
зіставляє, аналізує явища та
закономірності у фізичній культурі з декількох інформаційних джерел; визначає
об’єктивні показники власного фізичного стану; прогнозує свої емоції та
емоції інших у різних ситуаціях; під час рухової діяльності; проєктує
підтримання (поліпшення) власної постави на основі результатів її
самооцінювання |
|
7 |
Учень
/ учениця: ● знаходить у запропонованих
джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення
проблемних ситуацій; відповідає на окремі запитання за опрацьованою
інформацією; перетворює один вид інформації в інший за зразком; наводить окремі аргументи й приклади на
підтвердження висловленої думки; ● виконує репродуктивні й
частково-пошукові види навчальної
діяльності за запропонованим
алгоритмом або в співпраці з однокласниками; розпізнає проблемні ситуації, розв'язує їх відомим способом з допомогою
вчителя; співпрацює в групі, виконуючи навчальні завдання. ● долучається до спілкування у межах
запропонованої теми та визначає завдання через поставленні запитання. |
добирає відповідні фізичні вправи для досягнення мети та
завдань з допомогою вчителя; проявляє окремі вольові якості під час рухової діяльності;
наводить приклади переваг командної роботи |
демонструє раціональне виконання
техніки фізичних вправ після корекції вчителя; генерує ідеї щодо виконання
фізичних вправ за допомогою вчителя |
аналізує власне виконання рухових
дій, ідентифікує свої помилки; вирізняє ознаки втоми в результаті фізичного
навантаження; рефлексує про власні емоції у процесі фізичного виховання;
систематично бере участь у фізкультурно-оздоровчих та спортивних заходах школи |
|
8 |
Учень
/ учениця: ● аналізує інформацію, отриману з
обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; вирізняє
проблемні ситуації, відповідає на запитання за опрацьованою інформацією;
перетворює один вид інформації в інший; наводить певні аргументи, доповнює
думку/відповіді однокласників; ● виконує окремі пошукові,
дослідницькі та/або творчі навчальні дії,
розв'язує проблемні ситуації відомими способами з опосередкованою
допомогою вчителя; активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання,
визначає свої завдання в груповій роботі; ● запрошує до спілкування, чітко
формулюючи питання та пріоритети для
обговорення та у межах запропонованої теми. |
добирає відповідні фізичні вправи
для досягнення мети та завдань під керівництвом вчителя; проявляє різні
вольові якості під час рухової діяльності; виконує різні соціальні ролі,
відповідно до потреб, які виникають під час взаємодії |
демонструє
раціональне виконання техніки фізичних вправ епізодично; генерує ідеї щодо виконання фізичних вправ
під керівництвом вчителя |
аналізує власне виконання рухових
дій, ідентифікує помилки в себе та
інших школярів; оцінює власної фізичної працездатності, фізичної
підготовленості, стану здоровя, фізичного розвитку (їх окремих показників) та
їх динаміку; тактовно та толерантно виражає емоції, використовуючи вербальні
та невербальні засоби спілкування; систематично виконує фізичні вправи в
організованих позашкільних фізкультурно-оздоровчих та спортивних закладах |
|
9 |
Учень
/ учениця: ● аналізує інформацію, отриману з
різних джерел; вирізняє проблемні ситуації; добирає прийнятний із
запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та
доречні приклади щодо висловленої думки; ● виконує пошукові (дослідницькі) та
творчі завдання; розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами,
пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;
активно співпрацює з іншими, виконуючи типові та нетипові завдання. ● ініціює спілкування та обмінюється інформацією у
межах запропонованої теми. |
самостійно добирає відповідні
фізичні вправи для досягнення мети та завдань; проявляє комплекс вольових
якостей під час рухової діяльності; підтримує учасників команди та допомагає
їм виконувати завдання під час рухової діяльності |
демонструє раціональне виконання техніки фізичних вправ у
стандартних умовах; генерує ідеї щодо виконання фізичних вправ за власною
ініціативою |
аналізує власне виконання рухових
дій, ідентифікує помилки в себе та
інших школярів із висуненням припущень щодо причин їх виникнення;
аргументовано оцінює власний фізичний стан під час та після виконання
фізичних вправ та їх динаміку; позитивно
впливає на емоційний стан інших осіб, протидіє їхнім негативним емоціям; систематично
практику різні форми самостійного фізичного вправляння |
|
10 |
Учень
/ учениця: ● виокремлює істотну й потрібну
інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел; вирізняє проблемні
ситуації, оцінює інформацію за заданими критеріями; ставить запитання;
встановлює логічні зв’язки між об’єктами, фактами, явищами; ● застосовує здобуті знання й
практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види
діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації
самостійно, у парі або групі; ●
розвиває
ідеї/думки учасників спілкування в межах запропонованої теми та намагається
укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми. |
співставляє власну мету та завдання фізичного виховання із
цілями фізичного виховання однокласників;
виконує фізичні вправ, усвідомлюючи, які вольові якості при цьому
розвиває; визначає власну роль та завдання для підсилення командної взаємодії |
дотримується техніки фізичних вправ у мовах ігрової та
змагальної діяльності; самостійно обирає ефективний спосіб виконання фізичних
вправ з урахуванням зовнішніх умов |
обґрунтовує власну
здоров’язбережну позицію, керуючись досвідом інших осіб; виявляє сильні і
слабкі сторони власного фізичного стану та
в результаті передбачає власну фізичну спроможність; застосовує різні
способи регулювання свого емоційного стану
у процесі фізичного виховання; складає портфоліо за результатами
самооцінювання постави |
|
11 |
Учень
/ учениця: ● узагальнює інформацію, отриману з
різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її,
робить висновки; ● застосовує здобуті знання й
практичні вміння в нестандартних ситуаціях; здійснює різні види діяльності,
аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно
взаємодіє у групі; ● узагальнює головний зміст почутого
під час спілкування у межах запропонованої теми; обирає оптимальний спосіб
взаємодії з іншими для вирішення спільних навчальних завдань. |
систематично застосовує фізичні вправи для досягнення мети
та завдань; визначає вольові якості, які потребують формування для вирішення
рухових завдань; аналізує сильні та слабкі сторони власної та інших команд |
дотримується техніки фізичних вправ у різних психофізичних
станах та зовнішніх збиваючих факторів; добирає власні способи виконання фізичних вправ з
урахуванням індивідуальних особливостей |
пояснює власні результати рухової
діяльності, факти у фізичній культурі, використовуючи інформацію з інших
галузей наук; виявляє сильні і слабкі сторони власного фізичного стану та
ініціює виконання різних ролей для
досягнення командного результату з їх урахуванням; добирає фізичні вправи для
регулювання свого емоційного стану; складає портфоліо за результатами
самооцінювання постави (динаміки функціонального стану опорно-рухового
апарату) та проєктування підтримання
(поліпшення) власної постави |
|
12 |
Учень
/ учениця: ● оцінює отриману інформацію,
отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її; використовує усвідомлено
інформацію в різних ситуаціях; ● застосовує здобуті знання й
практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; здійснює різні види
діяльності самостійно, у парі або групі;
аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний
поступ; ініціює, планує та організує
співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких /
творчих завдань; ● виступає посередником у спілкуванні у межах запропонованої
теми, демонструє толерантність до
різних точок зору і надає роз’яснення за потреби іншим учасникам. |
обгрунтовує цінність активної позиції та застосовує
фізичні вправи для досягнення мети та завдань фізичного виховання; систематично проявляє вольові якості в
процесі рухової діяльності; визначає власну роль та завдання для підсилення
командної взаємодії та основі аналізу сильних та слабких сторін власних і
команди |
демонструє індивідуальну техніку виконання фізичних вправ
у стандартних та нестандартних умовах; пропонує іншим ефективний спосіб
виконання фізичних вправ в обраних
видах рухової діяльності |
встановлює причиново-наслідкові
зв’язки між фактами та явищами у фізичній культурі (зокрема особистій);
складає портфоліо за результатами самоконтролю фізичного стану; аналізує
ефективність різних способів та засобів подолання негативних емоцій і
відчуттів, які виникають у процесі фізичного вправляння; складає портфоліо
планування власної фізкультурно-оздоровчої діяльності |
